Bitácora 5

BITÁCORA 5

Nombre de la institución educativa: Unidad Educativa Municipal del Milenio “Bicentenario”

Nombre del Estudiante: _____________________

Bitácora N°: 5 (se escribe con lápiz)

Fecha: 2019-11-27 (se escribe con lápiz)

Campo de acción del PPE:  Innovación Tecnológica

Curso y paralelo: 2 BGU “?”

Nombre del docente facilitador: Lic. Andrés Agual

INFORMACIÓN GENERAL

Fase: Planificación 

Temas: 

• Justificación.
• Grupo objetivo.
• Objetivos.
• Taller: proyecto de vida.

Lugar en donde se realiza la actividad: 

• Aula de 6 EGB “D”. 

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

JUSTIFICACIÓN

Consiste en la exposición de las razones, motivos o argumentos que tiene el investigador y que por los cuales se justifica que el problema sea estudiado.

Los planteamientos responden a la pregunta: 

“¿Por qué se desea investigar?”

En su redacción puede considerar los siguientes elementos:

1. El interés por investigarlo.
2. Los aspectos novedosos a investigarse.
3. El impacto social.
4. La responsabilidad institucional
5. La necesidad de resolverlo antes de que se agrave.
6. Factibilidad de su estudio.
7. Importancia Científica — técnica, metodológica, personal, social, institucional, comunitaria.
8. Beneficiarios directos y potenciales.

Para su argumentación puede apoyarse en:

1. Criterios de expertos.
2. Resultados de investigaciones anteriores.
3. Datos estadísticos que evidencien el problema.
4. En la experiencia y conocimientos personales.

GRUPO OBJETIVO

BENEFICIARIOS DIRECTOS

Estudiantes de primero y segundo año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Municipal del Milenio “Bicentenario”.

BENEFICIARIOS INDIRECTOS

• Docentes de la Unidad Educativa Municipal del Milenio “Bicentenario”.
• Autoridades de la Unidad Educativa Municipal del Milenio “Bicentenario”.
• Padres y madres de familia de los estudiantes.
• Comunidad aledaña de la institución educativa.

OBJETIVOS
Expresan los resultados finales y parciales que se esperan alcanzar en el proceso y al término de la ejecución del proyecto.

Son las respuestas a la pregunta: 
“¿Para qué se investiga?”

Desagrégueles en objetivos generales y en objetivos específicos.

Objetivo General (O.G.). - Plantea el resultado final a obtener como producto de la investigación.

Objetivos Específicos (O.E.). - Plantean los resultados parciales que permitan alcanzar el objetivo general, y ordenados lógicamente en relación con el proceso de investigación.

El planteamiento de los objetivos comience con un verbo en infinitivo y continúe con las variables o indicadores pertinentes al problema.

Taller: proyecto de vida.

Realizar: 

REFLEXIONES DE LA ACTIVIDAD

• ¿Qué valores crees que se relacionan con el tema o actividad desarrollada en la clase de PPE? 
• ¿Cómo se desarrolló la actividad?       
• ¿Qué aprendiste con los temas tratados?        
• ¿Cómo te sentiste revisando los temas o realizando las actividades programadas?
• ¿Qué podrías haber hecho mejor?
• Conclusiones, Recomendaciones, Observaciones:

Anexos:

• Dibujos a color.
• Fotografías a color.
• Imágenes de internet a color.
• Recortes de revistas a color.
• Recortes de periódicos a color.
• Otros recursos que deseen utilizar a color.

Firma del estudiante                            Firma del docente facilitador responsable

WEBGRAFÍA:

• www.facebook.com/PPEBicentenario
• https://www.facebook.com/PPE.MinEduc/
• http://www.pucp.edu.pe

Bitácora 4

BITÁCORA 4

Nombre de la institución educativa: Unidad Educativa Municipal del Milenio “Bicentenario”

Nombre del Estudiante: _____________________

Bitácora N°: 4 (se escribe con lápiz)

Fecha: 2019-11-21 (se escribe con lápiz)

Campo de acción del PPE:  Innovación Tecnológica

Curso y paralelo: 2 BGU “?”

Nombre del docente facilitador: Lic. Andrés Agual

INFORMACIÓN GENERAL

Fase: Planificación 

Temas: 

• Diagnóstico.
• Definición del problema.
• Formulación del problema.
• Taller de violencia.

Lugar en donde se realiza la actividad: 

• Aula de 6 EGB “D”. 

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

INSTRUCTIVO PARA PROYECTOS

El Proyecto de Grado es un plan de acción que especifica el trabajo académico que se va a cumplir en un tiempo y costo determinados.

• Se constituye en el punto de enlace de la ciencia con la técnica.
• Es una especie de laboratorio de análisis y de síntesis del pensamiento académico, en donde el ser humano interpreta, verifica define, perfecciona, moldea, aplica y concreta los principios y la teoría (ciencia existente), para dar vida a realizaciones materiales (propuestas), que contribuyan en gran parte al bienestar y seguridad ciudadana, así como al progreso de la humanidad o a la prosperidad y al prestigio de las personas o de Las instituciones.
• Es la concepción de un deseo hasta su realización plena.
• Apunta a construir la solución alternativa más adecuada a un problema específico, entre los múltiples que pueden existir.

REFLEXIONES

¿QUÉ IMPLICA?

• Esfuerzo, constancia, paciencia, tiempo, honestidad, iniciativa y creatividad.

¿Qué DEBES SABER?

• Percibir, concebir, definir, con claridad y objetividad los problemas a resolver.

¿QUÉ TIENE QUE CREAR?

• Propuestas, alternativas, estructuras, mecanismos nuevos y novedosos.
• Cambiar, modificar, mejorar, perfeccionar, completar, ampliar, transformar o innovar lo existente.

¿QUÉ CUALIDADES DEBEN EVIDENCIARSE?

• Fuerte y sólida preparación básica científica, técnica y humanística.
• Gran facultad y capacidad de observación y reflexión.
• Gran espíritu de invención y producción.

¿QUÉ DEBE TENER?

• Clara concepción de la importancia de su misión, y
• Máxima responsabilidad en su función.

CAPITULO I - EL PROBLEMA

PLANTÉAMIENTO DEL PROBLEMA

Consiste en un diagnóstico vivencial empírico del investigador sobre el problema o debilidad detectada.

Es un proceso de comprensión e interpretación del problema, “qué se quiere investigar”.

La redacción deberá contener los siguientes elementos.

1. La contextualización histórico — social del problema que debe incluir:

• Cuál es el problema o debilidad.
• En donde se produce.
• En quiénes se da o afecta.
• El inicio de origen
• Su desenvolvimiento, crecimiento y desarrollo, su evolución.
• La situación actual

2. Análisis crítico de la relación de variables

• Qué variables estudia el problema.
• A qué afecta.
• A quienes afecta.
• Posibles relaciones de causa-efecto.

3. Análisis de futuro — Prognosis.

• Visualice el problema hacia el futuro.
• Si hay solución, cuáles serían los beneficios y beneficiarios.
• Si no se da solución, qué perjuicios se ocasionarán y cuáles serán los perjudicados.

Finalice con una afirmación de la posibilidad de solución al problema.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Consiste en la definición del problema a través de un enunciado claro, breve y preciso de las variables que estudia.

En la redacción deberá constar:

1. Un párrafo inicial como consecuencia del planteamiento del problema.
2. Una pregunta sobre las variables o relación de variables, excepto la propuesta como alternativa de solución al problema.
3. Un comentario breve sobre la pregunta realizada, dando énfasis a su trascendencia.

MANEJO DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS

No es posible ni deseable evitar los conflictos. Gracias a ellos, renovamos las oportunidades de cambiar y crecer. Pueden ser una fuente de sinsabores, pero también una oportunidad de crecimiento. 

Podemos aceptar los conflictos como motor de la existencia humana, dirigiendo nuestros esfuerzos a desarrollar estrategias y herramientas que permitan manejarlos de forma creativa y flexible, identificando en ellos oportunidades de cambio y crecimiento personal y social.

• HÁBLALO. – No por mensajes sino en persona y directo a la cara, comienza hablando desde tus emociones (yo sentí, me molesté, me dolió). Y haciéndote responsable de ti mismo.
• EVITA EVADIR. – El problema no se aclara hasta que se afronte.
• SE ABIERTO. – Da pauta a la apertura del otro. Aprende a escuchar y a comprender la otra cara de la moneda.
• SE PACIENTE. – No busques que otro entienda. Expresa tu parte y habla desde ti.
• COMPRENDE. – Si el otro tiene otra perspectiva. Cada versión es única, real y valida.

REFLEXIONES DE LA ACTIVIDAD

• ¿Qué valores crees que se relacionan con el tema o actividad desarrollada en la clase de PPE? 
• ¿Cómo se desarrolló la actividad?       
• ¿Qué aprendiste con los temas tratados?        
• ¿Cómo te sentiste revisando los temas o realizando las actividades programadas?
• ¿Qué podrías haber hecho mejor?
• Conclusiones, Recomendaciones, Observaciones:

Anexos:

• Dibujos a color.
• Fotografías a color.
• Imágenes de internet a color.
• Recortes de revistas a color.
• Recortes de periódicos a color.
• Otros recursos que deseen utilizar a color.

Firma del estudiante                            Firma del docente facilitador responsable

WEBGRAFÍA:

• www.facebook.com/PPEBicentenario
• https://www.facebook.com/PPE.MinEduc/
• http://www.pucp.edu.pe

Etiqueta en la red

Etiqueta en la red

El ciberespacio se ha convertido en un importante escenario de relaciones interpersonales, un espacio de comunicación, información e interacción.

Debido a que en este entorno no es posible leer el lenguaje corporal de los usuarios como el tono de voz o las expresiones faciales, surge un conjunto de normas de comportamiento que se deben seguir en las discusiones en internet: la Netiquette o netiqueta (etiqueta en la red).

1. Recuerde que está tratando con seres humanos

Piense si lo que desea escribir en un foro, chat, red social, correo electrónico, etc., se lo diría en la cara a una persona o a un grupo de personas. En el correo electrónico, salude antes del mensaje y despídase como lo haría en una carta física. Se recomienda utilizar una línea o dos al final del mensaje con información de contacto.

2. Compórtese en el ciberespacio como los demás ámbitos de su vida cotidiana

La mayoría de las personas obedecen leyes, normas, reglas, etc. En la web se debe hacer lo mismo. Sea ético y cuando tenga dudas sobre cómo comportarse, acuda al código que lo rige en su vida cotidiana.

3. Observe con cuidado el lugar del ciberespacio en el que se encuentra. La etiqueta de la red varía de un dominio a otro.

Cuando entre a un dominio nuevo, observe, explore, infórmese de las condiciones del sitio web.

4. No escriba con mayúsculas sostenidas

Las mayúsculas se toman en la web como gritos, además dificultan la lectura. Si desea destacar una palabra o una frase puede utilizar la negrilla, _guiones bajos para subrayar_ o rodearla con *asteriscos*. Se recomienda observar el uso adecuado de las mayúsculas.

5. Muestre lo mejor de usted

En los espacios de discusión, de intercambio de mensajes, entre otros, no prevalecen aspectos corporales como el vestuario, el peso, la edad, etc. Lo más importante es la calidad de la escritura: redacte textos con sencillez, evite el argot o siglas locales, compruebe datos, verifique que sus comentarios o aportes sean claros y coherentes y estén libres de errores ortográficos, sea educado, evite el lenguaje ofensivo.

6. Sea generoso con su conocimiento

Comparta con los demás usuarios lo que usted sabe. La colaboración en la red ha hecho que esta se autorregule, evolucione y mejore.

7.  Ayude a que las controversias se mantengan en un ambiente sano

No publique mensajes incendiarios ni contribuya a perpetuar controversias fuertes o innecesarias. Si está en desacuerdo con alguien, comience con un mensaje breve, reiterando lo que la otra persona dijo en sus propias palabras. Esto permite que el otro usuario sepa que usted trata de entenderlo. Si tiene una opinión polémica, comience con frases como: “en mi experiencia”, “en mi humilde opinión”. Si se trata del punto de vista de otra persona, comience así: “según XXXX”, o “la opinión del señor XXX es”. El tono de conversación de los usuarios construye o destruye la discusión en un chat o foro.

8. Respete la privacidad de los demás

No publique datos privados de algunos usuarios. Por ejemplo, los mensajes de correo electrónico son privados y no se deben comparten sin autorización.

9. No abuse del poder

No utilice su conocimiento para atacar a los demás usuarios.

10. Perdone los errores de otros

Si observa que algún usuario cometió un error, dígaselo de manera amable, preferiblemente por el correo privado. No lo haga en público. No sea arrogante o auto suficiente.

Bitácora 3

BITÁCORA 3

Nombre de la institución educativa: Unidad Educativa Municipal del Milenio “Bicentenario”

Nombre del Estudiante: _____________________

Bitácora N°: 3 (se escribe con lápiz)

Fecha: 2019-11-13 (se escribe con lápiz)

Campo de acción del PPE:  Innovación Tecnológica

Curso y paralelo: 2 BGU “?”

Nombre del docente facilitador: Lic. Andrés Agual

INFORMACIÓN GENERAL

Fase: Planificación 

Temas: 

• ABP.
• Aprendizaje Basado en Proyectos.
• Planificación del proyecto.

Lugar en donde se realiza la actividad: 

• Aula de 6 EGB “D”. 

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

El PPE busca generar un espacio donde los estudiantes puedan poner en práctica su creatividad y aquellos conocimientos adquiridos en el salón de clase, mediante la cristalización de emprendimientos educativos interdisciplinarios que estén al servicio de la comunidad educativa y comunidad ampliada.

Video 1:

¿Qué es el Aprendizaje Basado en Proyectos?

El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real.

El ABP compromete activamente a los estudiantes a trabajar en equipo, desarrollar habilidades como la colaboración, la perseverancia y la comunicación.

Para trabajar con la metodología ABP los estudiantes deberán:

• Identificar las necesidades e intereses de la comunidad Bicentenario y ampliada, para presentar alternativas concretas de proyectos que den respuesta a la problemática social detectada.
• Utilizar los conocimientos previos impartidos en el salón de clase en las distintas asignaturas en años anteriores y los contenidos desarrollados por el docente facilitador en relación al campo de acción seleccionado. Toda la información básica que conceptualice a la problemática identificada constituirá la base para formular el emprendimiento educativo interdisciplinario.
• Trabajar de forma cooperativa fortaleciendo el desarrollo de habilidades, conocimientos y destrezas para la consecución del proyecto educativo interdisciplinarios.

Video 2:

Video 3:

1. DIAGNÓSTICO 

En gran parte de la población estudiantil de la Unidad Educativa Municipal del Milenio Bicentenario, existe desconocimiento sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y los programas informáticos usados para el aprendizaje, para lo cual se ha visto necesario capacitar a los estudiantes en estas nuevas tecnologías.

Los estudiantes de primero y segundo año de bachillerato necesitaran de estos conocimientos para la aplicación de su vida diaria, tanto a nivel de colegio como universitario en el Ecuador o en el exterior.

Los estudiantes de la Unidad Educativa Municipal del Milenio “Bicentenario” pueden utilizarla como medio de comunicación, opinión, utilizando temáticas de tipo social, cultural, educativa, de actualidad. A esto se suma el requerimiento de concientizar y capacitar ideas o pensamientos sobre diferentes problemáticas sociales como drogadicción, maltrato intrafamiliar, bullying; desde la perspectiva de la juventud.

Además, como parte del diagnóstico de la problemática detectada y para una correcta formulación del problema se ha realizado un árbol de problemas y un árbol de soluciones, donde las raíces son las causas y las ramas son los efectos.

2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

En la Unidad Educativa Municipal del Milenio “Bicentenario”, los estudiantes de primero y segundo año de bachillerato poseen un desconocimiento parcial o total de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y los programas informáticos usados para el Aprendizaje, dentro del programa de participación estudiantil (PPE) se dará a conocer, capacitar y difundir a la comunidad circundante sobre las diferentes problemáticas sociales como la drogadicción, maltrato intrafamiliar, bullying y sexualidad utilizando las TIC. 

2.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) pueden ser herramientas de Aprendizaje y ayudar a prevenir en nuestro medio las problemáticas de impacto social en la comunidad educativa Bicentenario de la ciudad de Quito en la provincia de Pichincha, durante el año lectivo 2019 – 2020?

3. JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto es importante porque busca capacitar a los estudiantes en las TIC, que poco a poco se ha ido perdiendo con la introducción de sistemas utilitarios de fácil uso; además del bajo interés y desconocimiento sobre estas; Razón por la cual nos vemos en la necesidad de involucrar e inculcar a los/as jóvenes que utilicen su tiempo libre, de una forma más constructiva, expresándose por medio de las TIC donde ellos son los protagonistas.

Por otro lado, está la toma de conciencia sobre la problemática social, que afectan a los jóvenes y niños, como es la drogadicción, maltrato intrafamiliar, bullying y sexualidad, requiere utilizar medios o herramientas que faciliten impactar lo sentidos, así las TIC cobra protagonismo ya que es un medio de difusión que permite la conjugación de ámbitos de convivencia, relación con la comunidad y el campo de acción e innovación tecnológica.

Es por todo esto que los espacios de capacitación en TIC son necesarios para nuestra comunidad educativa en especial para nuestros estudiantes, donde ellos no solo puedan ser ellos mismos, sino mejorar sus criterios personales y demostrar que son capaces de manejar las TIC. Indirectamente pueden mejorar su coordinación, su motricidad, su equilibrio, sus capacidades condicionales, coordinativas, tolerancia, respeto y amistad.

4. GRUPO OBJETIVO

4.1. BENEFICIARIOS DIRECTOS

Estudiantes de primero y segundo año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Municipal del Milenio “Bicentenario”.

4.2. BENEFICIARIOS INDIRECTOS

• Docentes de la Unidad Educativa Municipal del Milenio “Bicentenario”.
• Autoridades de la Unidad Educativa Municipal del Milenio “Bicentenario”.
• Padres y madres de familia de los estudiantes.
• Comunidad aledaña de la institución educativa.

5. OBJETIVOS

5.1. OBJETIVO GENERAL

Usar las TIC para el desarrollo y renovación de estrategias originales que faciliten el aprendizaje para crear, diseñar y optimizar servicios que mejoren la calidad de vida de la comunidad educativa “Bicentenario” y ampliada, durante el año lectivo 2019 – 2020.

5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Aprender las diferentes TIC utilizadas para el aprendizaje de las ciencias.
• Tolerancia a diferentes criterios a través del trabajo en equipo.
• Permitir a los alumnos desarrollar su imaginación y su creatividad usando TIC.
• Fomentar la investigación y la creatividad a través de las TIC.
• Valorar las TIC la libertad de expresión artística cultural.
• Realizar presentaciones de las TIC en casa abiertas, actividades comunitarias.
• Utilizar las TIC, para transmitir temas de problemática social: drogadicción, maltrato intrafamiliar, bullying, sexualidad.
• Reconocer las diferentes perspectivas de manifestación de la problemática social a través de las TIC en la casa abierta para valorar el aporte de la juventud.
• Fortalecer la innovación entre los estudiantes y la comunidad, mediante la implementación de emprendimientos educativos, interdisciplinarios y de corresponsabilidad social.
• Fomentar el desarrollo de habilidades para la vida mediante el trabajo colaborativo, la participación activa y la convivencia armónica.
• Promover el liderazgo de los estudiantes para proponer respuestas, desde sus intereses y necesidades colectivas o problemáticas identificadas en su entorno.

6. HERRAMIENTAS PARA EL LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN

El presente proyecto de investigación tiene un enfoque cualitativo con un método inductivo.

Cualitativo. Se cuenta con la participación directa de los estudiantes y docentes, en todo el desarrollo del proyecto.

Método inductivo. Ya que permite usa de manera general, la observación para conseguir los datos necesarios para llegar a una conclusión general.

Para el levantamiento de información se utilizará como técnica la observación directa debido a que se utilizara como herramientas el árbol de problemas, además que es una investigación bibliográfica, ya que permitirá enfocar con claridad a los objetivos que se quieran llegar a cumplir. Para el levantamiento de información se utilizará la técnica de encuesta, dentro de ésta se considera a la de respuesta cerrada.

Para el levantamiento de información se utiliza como técnica la entrevista que permita recoger información y como instrumento el cuestionario para la producción de la información del proyecto planteado, los mismos que aportan a su realización.

Los estudiantes son responsables de:

• Asistir a la socialización de los campos de acción y convalidaciones del PPE convocada por el coordinador institucional.
• Realizar su inscripción en el PPE de acuerdo a los lineamientos emitidos por el coordinador institucional del programa.
• Cumplir con los lineamientos y reglas de convivencia armónica, seguridad y disciplina dispuestas por el docente facilitador del campo de acción mismos que buscan garantizar la seguridad e integridad en todas las actividades programadas.
• Cumplir con las 200 horas establecidas para la operatividad del PPE.
• Justificar ante el docente facilitador las inasistencias a las actividades planificadas.
• Llevar un registro de actividades mediante bitácoras, mismas que se presentarán al docente facilitador semanalmente y serán evaluadas al finalizar el año escolar.
• Presentar un portafolio con las bitácoras de las actividades realizadas durante la ejecución del PPE por cada año cursado.
• Participar en la construcción y en la implementación del emprendimiento educativo interdisciplinario y presentarlo de forma grupal al docente facilitador.
• Registrar mediante cualquier recurso audiovisual, las acciones vinculadas a la implementación de los emprendimientos educativos interdisciplinario para su posterior presentación en la casa abierta misma que deberá desarrollarse al interior de la institución educativa en coordinación con el coordinador institucional y la autoridad institucional.

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

8. RECURSOS

8.1. TALENTO HUMANO

✔ Docente facilitador de PPE.

✔ Estudiantes de primero y segundo año de Bachillerato General Unificado inscritos en el PPE.

✔ Padres y madres de familia de los estudiantes.

✔ Autoridades Institucionales de la UEMMB

✔ Coordinador Distrital del PPE.

8.2. INFRAESTRUCTURA Y TECNOLÓGICO

✔ Tecnologías de la información y Comunicación.

✔ Sala de computo de la UEMMB (computador proyector, internet)

✔ Carpeta, cuaderno y lápices. 

✔ Pizarrón y tizas líquidas.

8.3. ECONÓMICO

✔ Autofinanciamiento.

9. METAS, INDICADORES DE GESTIÓN E INDICADORES DE RESULTADOS.

METAS

• Exponer sobre las TIC a los estudiantes de la UEMM Bicentenario
• Participación de los docentes en la presentación de TIC.
• Involucrar a los padres de familia que asistan a la presentación de TIC.
• Incrementar el uso de las TIC, en la UEMM “Bicentenario” durante el periodo lectivo 2019 - 2020.

INDICADORES DE GESTIÓN

• 10 programas informáticos presentados.
• 1200 estudiantes beneficiados asisten a la exposición final del Proyecto.
• 100 docentes asisten a la presentación de TIC.
• 200 padres de familia asisten a la presentación de TIC.
• 50 padres de familia asisten a la presentación de los murales.

INDICADORES DE RESULTADOS 

• 90% de los estudiantes del campo de acción Innovación Tecnológica capacitados sobre las TIC en la Institución.
• 80% de docentes participan en la exposición de TIC.
• 65% de padres de familia asisten a la presentación de TIC.
• 80% de estudiantes asisten a la exposición de TIC.
• 80% de docentes participan en la exposición de TIC.
• 65% de padres de familia asisten a la presentación de TIC.

REFLEXIONES DE LA ACTIVIDAD

• ¿Qué valores crees que se relacionan con el tema o actividad desarrollada en la clase de PPE? 
• ¿Cómo se desarrolló la actividad?       
• ¿Qué aprendiste con los temas tratados?        
• ¿Cómo te sentiste revisando los temas o realizando las actividades programadas?
• ¿Qué podrías haber hecho mejor?
• Conclusiones, Recomendaciones, Observaciones:

Anexos:

• Dibujos a color.
• Fotografías a color.
• Imágenes de internet a color.
• Recortes de revistas a color.
• Recortes de periódicos a color.
• Otros recursos que deseen utilizar a color.

Firma del estudiante                            Firma del docente facilitador responsable

WEBGRAFÍA:

• www.facebook.com/PPEBicentenario
• https://www.facebook.com/PPE.MinEduc/
• http://www.pucp.edu.pe